Учитель 1:
Дисциплина в классе на уроках плохая. Перепробовала много разных способов, но успех не надолго. А кричать на детей не хочется, да и наказывать тоже. Что делать?
Учитель 2:
Наташа периодически опаздывает. Часто приходит без учебников и тетрадей. Не выполняет инструкции и задания учителя. Девочка не посещает столовую (приносит деньги на обеды), а приходя в школу заявляет, что голодна и просит покормить ее. На переменах ведет себя очень активно. Однако, на замечания по поведению реагирует крайне агрессивно. Может ударить одноклассника, замахнуться на учителя. Попытки связаться с родителями оказались безуспешны: мама не отвечает на звонки, не реагирует на записи в дневнике. Как поступить дальше?
Учитель 3:
Ученица пропустила по болезни 2 недели. После болезни девочка отстала от программного материала, изучаемого на уроке. В итоге стала получать много двоек. Как быть?
среда, 23 ноября 2011 г.
Проблема 4
Учитель 1:
Проблема с коллегами. Они все нервные, всегда громко разговаривают и чего-то постоянно требуют. А ты их не понимаешь или не можешь ответить! Как быть?
Учитель 2:
На трех первых партах сидят дети маленького роста. За первой партой третьего ряда сидят Лера и Макар. Лера постоянно молчит, как на уроке, так и на перемене. Создается впечатление, что девочка тихая и застенчивая. Однако, Макар периодически жалуется, что Валерия мешает ему заниматься, обзывает его и бьет. У них постоянно возникают конфликты на уроке. Макар громко кричит и двигает ее стул подальше от себя. По просьбе родителей Макара Валерию пересадила на первую парту второго ряда. Прошло несколько дней и ситуация начала повторяться. Пересадила Леру чуть дальше, оставив ее без соседа. В итоге девочка перестала учиться, не выполняет задания ни в классе, ни дома. Как быть?
Учитель 3:
Ученик третьего класса каждый день приносит в школу игрушки. Увлеченно играет ими на перемене, но время от времени не может вовремя остановиться и продолжает играть и на уроке. Как быть?
Проблема с коллегами. Они все нервные, всегда громко разговаривают и чего-то постоянно требуют. А ты их не понимаешь или не можешь ответить! Как быть?
Учитель 2:
На трех первых партах сидят дети маленького роста. За первой партой третьего ряда сидят Лера и Макар. Лера постоянно молчит, как на уроке, так и на перемене. Создается впечатление, что девочка тихая и застенчивая. Однако, Макар периодически жалуется, что Валерия мешает ему заниматься, обзывает его и бьет. У них постоянно возникают конфликты на уроке. Макар громко кричит и двигает ее стул подальше от себя. По просьбе родителей Макара Валерию пересадила на первую парту второго ряда. Прошло несколько дней и ситуация начала повторяться. Пересадила Леру чуть дальше, оставив ее без соседа. В итоге девочка перестала учиться, не выполняет задания ни в классе, ни дома. Как быть?
Учитель 3:
Ученик третьего класса каждый день приносит в школу игрушки. Увлеченно играет ими на перемене, но время от времени не может вовремя остановиться и продолжает играть и на уроке. Как быть?
Проблема 3
Учитель 1:
В классе есть очень умный мальчик. Но он все время спорит с учителем. Если не хочет выполнять задание, то не выполняет. Постоянно жалуется на перемене, что не хочет ходить в школу, потому что надо рано вставать. Что делать?
Учитель 2:
Валерия не проявляет активности на уроке: не поднимает руку, не выполняет инструкции и задания учителя, не отвечает на вопросы, обращенные ей. Старается игнорировать учителя: отворачивается, закрывает лицо руками. При разговоре один на один девочка дает односложные ответы или просто кивает в ответ. Беседа с родителями не дала результатов. Валерия занимается с психологом, но в течение первой четверти положительных изменений не произошло, поведение девочки не изменилось. Как «расшевелить» ребенка?
Учитель 3:
В классе есть ученик, который хорошо учится. Но перемене ведет себя безобразно. Мальчик постоянно бегает, кричит, провоцирует детей на драки. Как вы думаете, надо и можно ли это прекратить?
В классе есть очень умный мальчик. Но он все время спорит с учителем. Если не хочет выполнять задание, то не выполняет. Постоянно жалуется на перемене, что не хочет ходить в школу, потому что надо рано вставать. Что делать?
Учитель 2:
Валерия не проявляет активности на уроке: не поднимает руку, не выполняет инструкции и задания учителя, не отвечает на вопросы, обращенные ей. Старается игнорировать учителя: отворачивается, закрывает лицо руками. При разговоре один на один девочка дает односложные ответы или просто кивает в ответ. Беседа с родителями не дала результатов. Валерия занимается с психологом, но в течение первой четверти положительных изменений не произошло, поведение девочки не изменилось. Как «расшевелить» ребенка?
Учитель 3:
В классе есть ученик, который хорошо учится. Но перемене ведет себя безобразно. Мальчик постоянно бегает, кричит, провоцирует детей на драки. Как вы думаете, надо и можно ли это прекратить?
Проблема 2
Учитель 1:
«Мальчик день изо дня приходил на уроки не готовым. До родителей нет возможности дозвониться, забирают его из школы преподаватели продленки, постоянно давать свои учебники – тоже не вариант. Как быть?
Учитель 2:
Кристина очень активно ведет себя на уроке и перемене. Принимает участие во всех играх с ребятами. Веселая и улыбчивая. Однако, дети жалуются, что Кристина «их трогает». Понаблюдав за поведением девочки, я заметила, что девочка, разговаривая с одноклассником, начинает его обнимать. Затем Кристина сообщает собеседнику, что он – самый хороший друг и начинает тащить его за собой, не обращая внимание на возражения другого ребенка. Одноклассник просит оставить его в покое. Дело иногда доходит до грубого отказа. Только после этого Кристина теряет к нему интерес и находит новую «жертву». Как научить Кристину уважать желания другого человека?
Учитель 3:
В кабинет приобрели новый классный уголок на два класса (первый и третий). Родители третьего класса отказываются сдавать деньги за классный уголок, мотивируя тем, что они приобретали уголок в прошлом году, но теперь он остался в другом кабинете и им пользуются другие классы. Как поступить: настоять на своем?
«Мальчик день изо дня приходил на уроки не готовым. До родителей нет возможности дозвониться, забирают его из школы преподаватели продленки, постоянно давать свои учебники – тоже не вариант. Как быть?
Учитель 2:
Кристина очень активно ведет себя на уроке и перемене. Принимает участие во всех играх с ребятами. Веселая и улыбчивая. Однако, дети жалуются, что Кристина «их трогает». Понаблюдав за поведением девочки, я заметила, что девочка, разговаривая с одноклассником, начинает его обнимать. Затем Кристина сообщает собеседнику, что он – самый хороший друг и начинает тащить его за собой, не обращая внимание на возражения другого ребенка. Одноклассник просит оставить его в покое. Дело иногда доходит до грубого отказа. Только после этого Кристина теряет к нему интерес и находит новую «жертву». Как научить Кристину уважать желания другого человека?
Учитель 3:
В кабинет приобрели новый классный уголок на два класса (первый и третий). Родители третьего класса отказываются сдавать деньги за классный уголок, мотивируя тем, что они приобретали уголок в прошлом году, но теперь он остался в другом кабинете и им пользуются другие классы. Как поступить: настоять на своем?
Не все так безоблачно ...
Однако, не все так безоблачно … Конечно, возникают ситуации, которые дают «пищу» для переживаний и волнений, поиска самого лучшего решения и воспоминаний о том, что же учили в университете.
Давайте поможем нашим молодым учителям и примем самое непосредственно участие в учебном процессе первоклашек!!!
Проблема 1
Учитель 1:
Первое с чем, я столкнулась – это родительское собрание. В ПГПУ ни так хорошо объясняют, как их проводить. Родители задают много вопросов, на которые ты не всегда можешь ответить. Как поступать в этом случае?
Учитель 2:
Первая учебная неделя. Ученик первого класса отказывается заходить в класс без мамы, громко плачет и просит ее не уходить. Если мама уходит, он бежит за ней, не переставая плакать и кричать. Заниматься без мамы категорически отказывается. Как поступить?
Учитель 3:
Ученик в первые же дни испортил парту канцелярским ножом. Как объяснить родителям, что они должны восстановить ущерб школе?
Давайте поможем нашим молодым учителям и примем самое непосредственно участие в учебном процессе первоклашек!!!
Проблема 1
Учитель 1:
Первое с чем, я столкнулась – это родительское собрание. В ПГПУ ни так хорошо объясняют, как их проводить. Родители задают много вопросов, на которые ты не всегда можешь ответить. Как поступать в этом случае?
Учитель 2:
Первая учебная неделя. Ученик первого класса отказывается заходить в класс без мамы, громко плачет и просит ее не уходить. Если мама уходит, он бежит за ней, не переставая плакать и кричать. Заниматься без мамы категорически отказывается. Как поступить?
Учитель 3:
Ученик в первые же дни испортил парту канцелярским ножом. Как объяснить родителям, что они должны восстановить ущерб школе?
Моё призвание - учить!
Один из молодых специалистов так обосновал свое желаниее работать педагогом:
Я всегда любила школу, училась с удовольствием и старалась достичь большего. Мне казалось, что школа, это мой второй дом, моя крепость. Там всегда весело, многолюдно и как-то по-особому тепло. Но школьные годы проходят.. Вот и мои прошли ...Когда передо мной встал выбор будущей профессии я не задумываясь подала документы в педагогический университет. И теперь я с уверенностью могу сказать, что день, когда я пришла в 49 школу, предопределил мою судьбу. Я люблю детей, школу и всегда знала, что моя профессия будет связана с этим. Сейчас я рада, потому что моя работа - отличная возможность развиваться. Ведь невозможно учить и не учиться самому, учиться вместе со своими учениками. Работать с детьми, безусловно, сложно... Учитель - это не просто профессия - это искусство, труд творческий, тяжелый и ответственный. Приходиться обращаться к душе каждого ребенка.
Воспитывать своим примером, любовью и отношением к миру, и всегда помнить, что на моих плечах лежит ответственность за будущее поколение. Для моих учеников мне хочется быть не всезнающим непререкаемым наставником, а коллегой, который поможет найти свой путь самореализации, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе человеком. Мне хочется дружить с детьми, переживать вместе с ними все радости и горести, познать душу ребенка, и никогда не забывает, что я и сама была ребенком.
Настоящий учитель учит и словами, и всем своим поведением, а, в конечном счете, своей судьбой. В такой роли выступать нелегко и к ней нужно быть готовым. Я часто задаю себе вопрос, а готова ли я? А получиться ли у меня? И я нахожу ответ, глядя на моих первоклашек, которые смотрят на меня с любовью и верностью, которые улавливают малейшие изменения в моём настроении и физическом состоянии. Они словно маленькие огоньки, которые заставляют собирать силы в кулак и работать, работать еще с большей силой и любовью.
Во многом отношение к работе формирует коллектив. Мне повезло! Придя в школу первый раз и знакомясь с очередным «старичком», я всегда слышала слова одобрения и одну простую, но все же весомую фразу: «Дерзайте, а мы вам во всем поможем!». А после таких слов хочется не просто дерзать, а покорить мир. Каждый из учителей в нашей школе уникален и готов поделиться со мной своим опытом и это очень помогает в работе, главное, что ни кто не старается меня учить и не говорит как правильно, а просто советует и направляет. Для меня очень значимо присутствие таких людей в моей жизни!
Так же мне повезло и с родителями! Они чудесные, отзывчивые люди. На первом же родительском собрании сформировался актив класса, который во многом облегчил мой труд. Хочется сказать им огромное спасибо за понимание и поддержку!
Я с уверенностью могу сказать, что моё призвание - учить!
Я всегда любила школу, училась с удовольствием и старалась достичь большего. Мне казалось, что школа, это мой второй дом, моя крепость. Там всегда весело, многолюдно и как-то по-особому тепло. Но школьные годы проходят.. Вот и мои прошли ...Когда передо мной встал выбор будущей профессии я не задумываясь подала документы в педагогический университет. И теперь я с уверенностью могу сказать, что день, когда я пришла в 49 школу, предопределил мою судьбу. Я люблю детей, школу и всегда знала, что моя профессия будет связана с этим. Сейчас я рада, потому что моя работа - отличная возможность развиваться. Ведь невозможно учить и не учиться самому, учиться вместе со своими учениками. Работать с детьми, безусловно, сложно... Учитель - это не просто профессия - это искусство, труд творческий, тяжелый и ответственный. Приходиться обращаться к душе каждого ребенка.
Воспитывать своим примером, любовью и отношением к миру, и всегда помнить, что на моих плечах лежит ответственность за будущее поколение. Для моих учеников мне хочется быть не всезнающим непререкаемым наставником, а коллегой, который поможет найти свой путь самореализации, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе человеком. Мне хочется дружить с детьми, переживать вместе с ними все радости и горести, познать душу ребенка, и никогда не забывает, что я и сама была ребенком.
Настоящий учитель учит и словами, и всем своим поведением, а, в конечном счете, своей судьбой. В такой роли выступать нелегко и к ней нужно быть готовым. Я часто задаю себе вопрос, а готова ли я? А получиться ли у меня? И я нахожу ответ, глядя на моих первоклашек, которые смотрят на меня с любовью и верностью, которые улавливают малейшие изменения в моём настроении и физическом состоянии. Они словно маленькие огоньки, которые заставляют собирать силы в кулак и работать, работать еще с большей силой и любовью.
Во многом отношение к работе формирует коллектив. Мне повезло! Придя в школу первый раз и знакомясь с очередным «старичком», я всегда слышала слова одобрения и одну простую, но все же весомую фразу: «Дерзайте, а мы вам во всем поможем!». А после таких слов хочется не просто дерзать, а покорить мир. Каждый из учителей в нашей школе уникален и готов поделиться со мной своим опытом и это очень помогает в работе, главное, что ни кто не старается меня учить и не говорит как правильно, а просто советует и направляет. Для меня очень значимо присутствие таких людей в моей жизни!
Так же мне повезло и с родителями! Они чудесные, отзывчивые люди. На первом же родительском собрании сформировался актив класса, который во многом облегчил мой труд. Хочется сказать им огромное спасибо за понимание и поддержку!
Я с уверенностью могу сказать, что моё призвание - учить!
Первый раз – в первый класс …
Именно так можно сказать про первый шаги молодого специалиста в школе. Но эти слова звучат еще острее про учителя начальных классов, который первый раз переступает порог школы вместе со «своими» первоклашками.
Как не растеряться в этом детском море, как успеть ответить на все вопросы родителей за 10 минут перемены, как не забыть имена всех деток (а еще бы и завуча запомнить …), как найти учительскую и к кому бежать за мелом … Сколько вопросов … А были ли на них ответы пока молодой специалист, т.е. нынешний студент учился/учится в ВУЗе? А может вопросы не только эти, есть и другие, к который любимый университет не успел подготовить?
Как не растеряться в этом детском море, как успеть ответить на все вопросы родителей за 10 минут перемены, как не забыть имена всех деток (а еще бы и завуча запомнить …), как найти учительскую и к кому бежать за мелом … Сколько вопросов … А были ли на них ответы пока молодой специалист, т.е. нынешний студент учился/учится в ВУЗе? А может вопросы не только эти, есть и другие, к который любимый университет не успел подготовить?
Подписаться на:
Комментарии (Atom)